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2019年下半年国考教师资格证考试 保教知识与能力模拟卷解析(一)
发布日期:2019-07-17 08:05   来源:未知   阅读:

  【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于社会领域子领域──社会适应的目标3:具有初步的归属感中提出45岁幼儿能说出自己所在的省、市、(区)名称,知道当地有代表性的物产或景观。故本题选C。

  【解析】本题考查学前心理学中儿童身心发展的特点及规律。生长发育有其一般的规律,但每个学前儿童都有自己的生长发育的速度和特点,由于先天遗传及后天环境不同,个体在整个生长时期都存在着广泛的差异。材料中彬彬和轩轩出生体重差不多,后期出现身高体重方面的差异,体现了发展中的个体差异性。故本题选C。

  【解析】本题考查卫生学消化道传染病。细菌性痢疾具有发病急、高热、腹痛、腹泻,一日可腹泻几十次,有明显的里急后重,大便内有粘液及脓血的症状。故本题选B。

  【解析】本题考查幼儿记忆的发展。材料中,咪咪用直观的形象代替抽象数字,从而提高记忆数字的效果。如,把1比作筷子,2比作鸭子等,都是一种把抽象数字具体形象化的记忆方式。故本题选C。

  【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。在感知运动阶段(0-2岁)幼儿获得了客体永久性。根据年龄的推算,该阶段幼儿处于直觉行动思维阶段。故本题选A。

  【解析】本题考查幼儿情绪的特点。幼儿情绪的特点表现为:情绪不稳定、好冲动、情绪外露。只有到幼儿晚期情绪才逐渐稳定,但依旧受成人及外界环境的影响。故本题选D。

  【解析】此题考查教育内容的特点。幼儿的理解和接受的能力较弱,因此教师应该选择最粗浅的知识内容,便于幼儿的学习。

  【解析】此题考查幼儿学习的方式。当幼儿提出问题时,教师既不能直接告诉幼儿答案,同时也不能逃避回答,而是应该和幼儿一起进行探究,引导幼儿获得直接经验。

  【解析】本题考查家园合作的方式。其中家长委员会、家园小报、家长辨析会、家长开放日都属于集体交流方式;家园联系手册属于个别方式。故本题选C。

  【解析】本题考查游戏活动的介入策略。常见介入策略包括:参与式介入,即平行式介入(教师在幼儿附近,和幼儿玩相同或不同的材料和情节游戏)、交叉式介入(教师以角色身份参与游戏,以游戏情节需要的动作和语言引导幼儿游戏);材料引导(教师向幼儿提供材料,促进幼儿进行游戏的延续);语言指导(教师通过运用“询问式”、“鼓励式”等不同形式语言指导幼儿游戏)。故本题选C。

  (1)学习时间不同。幼儿园每天有l小时左右的集体教学时间,小学每天有3~4小时的集体教学时间,较幼儿园多出3倍。

  (2)生活制度不同。幼儿园强调各类活动的频繁交替,适合孩子好动和喜新厌旧的特点,而小学里只有体育课、音乐课、活动课等才能让孩子较自由地活动。

  (3)教学方式不同。幼儿园里以游戏为主,孩子无作业负担,而小学要严格按照大纲实施教学,以学习为主,每天要完成一定数量的作业。

  (5)师生关系不同。幼儿园里随时都有教师或保育员伴随左右,及时解决孩子的困难。而小学里一个班有五六个课任教师,但每节课的任课老师基本上都不是同一个人,许多事情都要学生自主解决,而不是动不动就让老师帮忙。

  (6)家长要求不同。对于上幼儿园的孩子,家长只要他们能吃好玩好就基本感到满足了。上小学以后,父母对孩子在学习成绩、能力培养等方面都有更高的要求。

  (1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。幼儿教育活动给幼儿提供了独立选择的机会,使他们意识到自己的力量,感受到独立自主活动的乐趣。

  (2)给儿童提供多种机会,让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。在进行这项活动的时候,教师与家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参与,儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应该给他们提供各种各样的机会,让他们进行自我教育。

  (3)教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时,教师要保持冷静的态度,持宽容的态面对儿童的一言一行。不要因为儿童表现出与教师的要求不一致而对其进行批评和嘲讽,更不能违背独立自主性教育的原则。

  总之,教师在培养儿童生活学习独立自主性的同时,更要注重培养儿童成为一个具有独立自主人格的人。

  4岁的红红声称要画一辆汽车,可她在纸上画了长方形后说是宝盒,说明4岁阶段的儿童的想象以无意性为主,想象活动没有目的,没有前后一贯的主题,常含有自由联想。

  但是4~5岁儿童的想象还在发展过渡,红红说完话宝盒,就开始画宝盒变出的玩具、糖果,可见无意想象中出现了有意成分,但仍以无意想象为主。

  这时的儿童想象的目的计划非常简单,常常是边想、边说、边行动。事例中的红红红也是画长方形,才想到画宝盒,然后又边画边说宝盒“变吧”,可见他们的想象过程和行动相结合,边想边画,所以画完以后的描述往往比画前丰富得多。

  但4~5岁幼儿想象的内容还不太符合逻辑,所以画出的玩具和糖果画得比盒子还大。

  该幼儿园结构区的材料投放遵循了由浅入深、由易到难、由简到繁逐渐投放的原则,既适应了幼儿的身心发展特点,也实现了活动区材料的更新,不断地为幼儿提供具有新的刺激的环境,促进了幼儿想象力和设计能力的发展。

  1.布置场景“玩具城”:用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒,部分不会倒)。

  1.交代任务:你们玩时可要仔细地看一看,比一比,摇一摇,看看发现了什么?(发现倒和不倒)

  2.提问:“你们是怎么玩的,发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部。

  小结:小朋友在“玩具城”里玩得很认真,还能动脑筋,发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的;小朋友们还发现了玩具有的会倒,有的不会倒。

  1.放歌曲《不倒翁》,进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密不倒翁里装有东西。

  幼儿交流体验“不倒玩具”不倒的秘密:玩具中装有东西,老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等东西,可以让幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试,看玩具能不能站起来。

  引导幼儿边观察边分析原因,摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边,旁边重,玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间,它不会滚来滚去,那玩具的重心就稳了,不倒翁就做成了。

  1.在“不倒翁”的音乐中,分组制作不倒翁,让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中,教师进行及时、适时的指导,对能力差的幼儿进行示范,及时发现有创意的幼儿进行表扬。

  2.进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字,是怎么制作的,不倒翁倒的程度的大小等。教师进行个别讲评,尤其那些能力差的幼儿,注意发现他的作品的优点,以激发其自信心。

  (健康歌的曲子进行伴奏,儿歌是:左摇摇,右摇摇,头儿小小,脚儿圆圆,头轻脚重一起来做运动,左推不倒,右推不倒,左右摇晃,真呀么真可爱)

  2.户外活动时,可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。

  陕西学员卫书忠:田惠伊老师,我考上了,我是第一个试讲的,引导老师在我进入签字之前悄悄的告诉我说我被录了,很谢谢老师。

  山西长治 倪丽:雷老师,今天网上出我们的成绩了,我总成绩排名第一,嘿嘿,老师,多亏您的帮助,我才能考的这么理想。老师,谢谢您!

  吉安学员李翠莲对田慧伊说:田慧伊老师,我考上了,我是我们考场的第一名,我说课的时候,评委都在点头,最后,一个老师对我说,恭喜你,你是这个考场的第一名。

  福建学员许亚宽:考三角形的分类 我今天 教态超级好的 超有激情,分数是79.8,综合成绩不错!老师来厦门,请你吃饭啊!

  学员夏莉:杨书玲老师,明天我要去体检,本来打算明天体检过了再告诉你的!嘿嘿

  泉州学员张芹:杨老师,我考上了。谢谢老师,我觉得通过培训,我自信了好多,面试时一点都不紧张,所以才能通过。

  山西临汾学员贺宏:雷老师,您好!我是贺宏,我考上临汾第一实验中学了,抽得题目是《林黛玉进贾府》,谢谢您的指导!有时间来临汾玩啊!一定热情招待!

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